爬山虎的脚教学设计及反思
** 学生准备水彩笔。**爬山虎实物。3.爬山虎的脚图片。教材分析：这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”，即爬山虎的脚。写了“脚”的生长部位、形状和作用。
哎以后学习要好好学~~~~~~~学习目标:**了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;**认识大自然的神奇。
小学语文《爬山虎的脚》教学设计1 教学要求: 知识与能力: **正确认读本课六个生字,掌握十个会写的生字,理解相关词语的意思。 **能流利的朗读课文。 **以品读感悟、想象画面为主要手段,使学生了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。
我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简单说明。让学生来个赏试观察法,叫学生们先自己观察爬山虎的各个部位是怎样的,然后再打开课本看课文作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行观察和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。
(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。 设计意图:拿自己和作者对比,有利于培养学生良好的观察习惯。 **对课题质疑。 读课题,想一想,你如果是作者,你会从哪些方面去写。
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《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的,启发人们留心细致地观察周围的事物。下面由我为您整理出的小语文《爬山虎的脚》教学设计,一起来看看吧。 【说教材】 **教材分析: 《爬山虎的脚》是一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
第二句中“原来爬山虎是有脚的”要读出惊喜的语气,尤其是“有脚的”三个字语气更要强烈。 **在书上画出爬山虎的脚长的位置。注意要画准确。(爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。)要通过看图或投影让学生清楚爬山虎的脚到底长在什么地方。弄清“茎”、“叶柄”、“反面”这几个关键词语的意思。
**作业设计,巩固提升 完成本课对应训练。 第二课时: 教学过程: **温故知新,导入新课 **学生听写词语,教师检测学生课后的复习情况。 **指名学生说说课文的主要内容。 明确:这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎的脚的形状和特点,以及它是如何一步一步地往上爬的。
（1）爬山虎的脚爬墙示意图。（2）爬山虎实物。课时安排：两课时。教学过程 第一课时 **谜语导入，激发兴趣，引起注意 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）**回忆旧知识 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
小学爬山虎的脚教学设计
然后再从课题入手,直奔重点段落,研读爬山虎的脚是怎样的,它是怎样一步一步爬上墙的,然后再学习其他段落,弄明白爬山虎的叶子与爬山虎一脚一脚往上爬的关系。 **课文的重点段落,即描写爬山虎脚的部分,特别是爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的,这部分内容学生理解起来有一定难度。
设计意图：《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。
在常规课堂教学听课中,我进行了《爬山虎的脚》一课的教学。课前我设计了以"绘画"为主的教学自控方式,想达到的预期目标是通过让学生绘画爬山虎的脚,了解学生对课文内容的理解情况,进而使学生对爬山虎的脚长在什么地方及爬山虎脚的样子有一个清晰的认识。
在常规课堂教学听课中,我进行了《爬山虎的脚》一课的教学。课前我设计了以"绘画"为主的教学自控方式,想达到的预期目标是通过让学生绘画爬山虎的脚,了解学生对课文内容的理解情况,进而使学生对爬山虎的脚长在什么地方及爬山虎脚的样子有一个清晰的认识。
爬山虎的脚教学设计及反思 《爬山虎的脚》是冀教版小学语文四年级上册的课文，作者是叶圣陶。本文主要介绍了爬山虎是如何爬墙的。以下是我整理的爬山虎的脚教学设计及反思，希望大家认真阅读！教学准备：1. 学生准备水彩笔。2. 爬山虎实物。3. 爬山虎的脚图片。
** 精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣 兴趣有很强的指向性，引入环节位于一节课的开头。引入环节设计的好，就能吸引学生，激发学生的学习兴趣，毕竟：好的开头是成功的一半。
《爬山虎的脚》教学设计
教学内容： 人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》第二课时
教学目的：
1、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
2、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
3、培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。
教学重点、难点：
1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的.方法。
教学时间： 一课时
教学具准备： 文字教材、多媒体课件
教学思想： 创设审美情景，感受祖国文字的语言美。
教学过程：
（一）设问激趣，整体感知
出示谜语
A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生展开形象思维，激起学生学习兴趣。）今天我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的。
（二）理清条理，扶放结合
自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：
1、整体感知：学生的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图法
2、理清条理：汇报学习情况，师给予适当地点拨。
3、课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。
（三）结合课件，披文入情
直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。
1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。
2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。
3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性认识。
4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。
（四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。
1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。
2、指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。
3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。
4、教师小结：结合课件，指导体会作者的喜欢、愉快的心情。
（五）总结评价延伸课外
1、编儿歌或谜语
（1）生畅所欲言
A、小小叶儿多又多
B、爬山虎呀真厉害
C、是虎不是虎
春风吹来会跳舞 高楼大厦任你爬 有脚只会爬
几根细丝长茎上 不怕高来不怕累 紧贴墙上绿
使你疑是小蛟龙 勇往直前不退缩 离墙便枯死
2、展示生活中的其他蔓生植物
（1）生上台展示（通过简介拓展学生的知识面，进一步培养表达能力）
（2）教师综合性评价。（结合观察方法、写作运用几方面来谈）
3、总结评价后布置作业
（1）按描写爬山虎的脚的方法展开想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为适应周围的生活需要而进行的相关的生理调节（沙漠中的骆驼、仙人掌；猫的脚垫等等）
（2）课堂所得，课后的采集编绘成小报或设置展览角组织学生浏览。（结合爱科学、学科学的思想教育）
