小学爬山虎的脚教学设计
**谈话导入,激发兴趣 师:**今天,老师和大家一起认识一种植物,请看(出示图片:满墙的爬山虎),大家知道这是什么吗?(生齐:爬山虎) **哪些同学看见过真的爬山虎呢? 其实,你们平时看见的都是爬山虎的什么?(生:叶子) 那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?(生——) 爬山虎的脚究竟是什么样子呢?很少会有人注意。
扩句为“翠绿翠绿的爬山虎顽强地用脚巴住墙往上爬”。
(1)爬山虎的脚爬墙示意图。 (2)一堵墙上的爬山虎。 课时安排: 两课时。 教学过程 第一课时 **多种方式导入,激发学习兴趣 **谜语: (1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄) (激发兴趣,并从中了解到植物的特点。
发现问题（10分钟）教师提出几个问题，如：“你们觉得爬山虎的藤蔓是如何爬到墙上的？” “爬山虎的脚是什么样的？”等。引导学生思考，并鼓励同学们发言，激发他们的好奇心。4.小组合作探究（15分钟）将学生分成小组，每组派发实物爬山虎和放大镜，让学生仔细观察爬山虎的藤蔓和脚。
师小结:爬山虎就是这样长一只脚,巴住墙,再长出一只脚,再巴住墙,它要不停地向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。 **出示爬山虎的脚和蛟龙爪子的图片 进一步感知爬山虎的脚的样子 **过渡:触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?
小朋友们今天老师带你们去看一看围墙上面有什么?
爬山虎的脚是写什么的文章?
《爬山虎的脚》是一篇介绍植物的文章,主要讲述了爬山虎这种植物的特点和习性。文章通过对爬山虎的脚的详细描述,生动地展现了这种植物的美丽和生命力。
**教学导入：同学们，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢?今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。**初读课文：提问： 想一想课文主要写了什么内容?**精读课文：提问：爬山虎是怎样一步一步向上爬的?
课文是从以下三个方面介绍爬山虎脚的特点: **爬山虎的“脚”的样子,以及它是怎样向上攀爬的; **爬山虎爬墙的过程; **爬山虎与墙的关系。
如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。 这句话把爬山虎的脚比喻成蛟龙的爪子,使句子更加的生动形象。
使学生了解爬山虎叶子、脚的特点,学习作者细心观察的方法,逐渐养成留心周围事物的习惯。 教学难点: 使学生清楚爬山虎是如何爬的。 教具准备: **多媒体课件。 **学生准备水彩笔。 教学过程: **谈话,导入新课。
重点：了解爬山虎脚的特点，学习作者的观察方法和表达方法。难点：知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的 教学准备：交互白板课件 教学过程：**猜谜导入 师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗，那我们就来猜两个谜语吧！
爬山虎的脚教案
【1】爬山虎的脚教案 教学准备：** 学生准备水彩笔。**爬山虎实物。3.爬山虎的脚图片。教材分析：这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”，即爬山虎的脚。写了“脚”的生长部位、形状和作用。
资料袋内容: 1. 课文简介:本课是四年级上册的第十课,名为《爬山虎的脚》。课文主要讲述了爬山虎的生长环境和它如何利用自己的脚在墙壁上生长的故事。
课文从生长的位置、形状和颜色三方面描写爬山虎的脚。(你的问题中最后漏了一个“脚”字吧?
⑵了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。 **教学难点: 爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。 【教学准备】 教学课件、水彩笔。
我会根据课文内容填空。1.爬山虎的脚指的是
试题答案:1.爬山虎茎上的卷须2.叶圣陶 样子 茎上长叶柄的地方 枝状的六七根细丝像蜗牛的触角 嫩红的3.有趣 试题答案:1.爬山虎茎上的卷须2.叶圣陶 。
第二句中“原来爬山虎是有脚的”要读出惊喜的语气,尤其是“有脚的”三个字语气更要强烈。 **在书上画出爬山虎的脚长的位置。注意要画准确。(爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。)要通过看图或投影让学生清楚爬山虎的脚到底长在什么地方。弄清“茎”、“叶柄”、“反面”这几个关键词语的意思。
**教学流程 第一环节，导入新课。我是用问题设置情境导入的：同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，那对于它的脚你们想知道什么？
**温故知新,导入新课 **学生听写词语,教师检测学生课后的复习情况。 **指名学生说说课文的主要内容。 明确:这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎的脚的形状和特点,以及它是如何一步一步地往上爬的。作者细致的描述,使我们产生了探究的欲望,激发了我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
爬山虎的脚结束语 但我没有放弃的理由,因为相亲相爱的一家人,我们一努力着,每一个人都努力着,我们经历的,我们拥有的,所珍惜的,我们一定要一起走下去。
《爬山虎的脚》是科普性散文。文章以准确形象的语言,描写了爬山虎叶子和脚的细微变化,以及爬山虎往上爬的过程,表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
《爬山虎的脚》教学设计
教学内容： 人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》第二课时
教学目的：
1、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
2、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
3、培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。
教学重点、难点：
1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的.方法。
教学时间： 一课时
教学具准备： 文字教材、多媒体课件
教学思想： 创设审美情景，感受祖国文字的语言美。
教学过程：
（一）设问激趣，整体感知
出示谜语
A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生展开形象思维，激起学生学习兴趣。）今天我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的。
（二）理清条理，扶放结合
自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：
1、整体感知：学生的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图法
2、理清条理：汇报学习情况，师给予适当地点拨。
3、课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。
（三）结合课件，披文入情
直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。
1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。
2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。
3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性认识。
4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。
（四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。
1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。
2、指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。
3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。
4、教师小结：结合课件，指导体会作者的喜欢、愉快的心情。
（五）总结评价延伸课外
1、编儿歌或谜语
（1）生畅所欲言
A、小小叶儿多又多
B、爬山虎呀真厉害
C、是虎不是虎
春风吹来会跳舞 高楼大厦任你爬 有脚只会爬
几根细丝长茎上 不怕高来不怕累 紧贴墙上绿
使你疑是小蛟龙 勇往直前不退缩 离墙便枯死
2、展示生活中的其他蔓生植物
（1）生上台展示（通过简介拓展学生的知识面，进一步培养表达能力）
（2）教师综合性评价。（结合观察方法、写作运用几方面来谈）
3、总结评价后布置作业
（1）按描写爬山虎的脚的方法展开想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为适应周围的生活需要而进行的相关的生理调节（沙漠中的骆驼、仙人掌；猫的脚垫等等）
（2）课堂所得，课后的采集编绘成小报或设置展览角组织学生浏览。（结合爱科学、学科学的思想教育）
