广玉兰课文构段方式(广玉兰课文的主要内容？)

广玉兰课文的主要内容?

本文通过描写广玉兰的色美,型秀,香幽以及叶片的独特情趣来表达作者对广玉兰的喜爱之情本文通过描写广玉兰的色美,型秀。

《广玉兰》作者在写作时采取了：“总-分-总”的构段方式,，表达了自己对广玉兰花的喜爱之情。《广玉兰》是一篇优美的散文，作者陈荒煤用了诗一般的语言描写了广玉兰花的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。

广玉兰这一段用了总－分－总的结构写了广兰花开放时的四种形态。【先总写同一棵广玉兰树上能看到花开的各种形态，接着分别具体介绍花开的四种形态，最后再总写远远望去，一株广玉兰就像一个数世同堂，生生不息的大家族。

总——分——总的结构方式理解：广玉兰（花）拥有无比旺盛的生命力（词语：数世同堂、生生不息）。

总分总结构 2.第一句和最后一句互相照应第一句是最后一句的联想的源头

《广玉兰赞》是一篇赞美广玉兰的文章，其中提到了广玉兰的幽香和作者的回忆。首先，广玉兰的幽香是作者在文章中特别强调的一个特点。广玉兰的花香非常浓郁，但是并不刺鼻，给人的感觉非常舒适。这种幽香给人一种清新、自然的感觉，让作者感到非常愉悦和舒适。其次，广玉兰的幽香也引发了作者的回忆。

六年级广玉兰仿写作文广玉兰我们学过一篇课文《广玉兰》。广玉兰是在5—7月开花,9—10月果实成熟。现在,我们包干区里的广玉兰开花了,花通常有6片花瓣,偶尔有一些是9片花瓣,因为广玉兰大如荷花,所以人们又给它取了一个名字,叫“荷花玉兰”,至于为什么叫“洋玉兰”,可能是因为是原产美国的原因吧!

ruǐzhuìshì**这段文字中,描写了广玉兰花的四种形态,分别是含羞待放、刚刚绽放、盛开、花瓣凋谢。作者在写作时采取了“总-分-总”的构段方式,表达了自己对广玉兰花的喜爱之情。**阅读下文,完成练习。美丽的白桦林在新疆诸多的树木中,最美的要数白桦了:高条的躯干秀美挺拔,丰富的叶片妩媚动人。

：：：洁净高雅洁净高雅洁净高雅洁净高雅。二二二**、、精读感悟精读感悟精读感悟精读感悟 111**、、这节课就让我们一起学习第三自然段，来仔细欣赏广玉兰开花的不同形态，边读边思考：这一段写了广玉兰花花的哪几种形态？哪一种形态最让你着迷，读一读。

之后我再问学生“你觉得广玉兰什么地方最吸引你?说说喜欢的原因。”这个问题引导学生深读课文特别是让学生把自己喜欢的句子、自然段多读几遍,体会作者的情感。

**这段话写了广玉兰的四种形态: 、、、。(2分)**用“ ”画出文中最能表达作者感情的一句话。用“”标画出表现广玉兰生命力旺盛的句子。(2分)**这段文字是按照的构段方式来写的。 (2分) (二)行走的父爱因为工作忙,我已经很长时间没有回母亲家了。

写作思路：不要平铺直叙地进行，要注意及时地、不断地变化描写的角度，使描写更加具体，给读者主体化之感。做到条理清楚、自然、明白，不杂乱，要倾注自己的思想感情，选择猪肉炖粉条，描写如下：

一个炉台，一口铁锅，让猪肉与粉条圆满的团聚，彼此的结合让北方人充分享受了属于冬季的美味。

分析：这句话运用了拟人地修辞手法，赋予猪肉和粉条人的情感，让它们“团聚”，也就是做菜步骤中的融合，运用拟人，生动地描绘了猪肉炖粉条的做菜场景。

作者使用了打比方、拟人的说明方法。

1、如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

2、它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。

文章主旨

要整体感知课文内容，首先要把握课文中知识与情感两种成分的轻重，课文也介绍大雁的生活习性，但是，很明显，侧重点不在介绍知识而在抒发情怀。因此，整体感知课文内容，也应该着重把握作者的情怀。

课文中有“爱鸟者”这个概念，作者称自己为“爱鸟者”，的确，一个“爱”字贯穿全文，抓住这个“爱”字就容易整体把握课文内容。

作者多用拟人手法描写大雁，这种写法不单纯是一种修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。

作者对大雁是那样有感情，他喜欢观察它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。