紫藤萝瀑布教学反思
紫藤萝瀑布教学反思 篇1 通过本次的课堂教学实录,我认为有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善: **师生互动开展的还不错,但生生互动方面有所欠缺,今后还要注重引导学生和学生对话。设置场景,让学生融入情景,从而真正的学以致用。 **学习过程同时也是发现归纳的过程。
源于作者对紫藤萝的感情,启示为花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
总之，学习《紫藤萝瀑布》，我和学生用自己的方式去拜访了作者的心灵，虽然这种方式可能是很唐突的，却毕竟为这次课堂探究划上了句号。更让我不能忘怀的是，在这次拜访的途中，我一不小心接触到了学生开放心灵的一角，从而相信，那里可以是非常精彩的。
听完《紫藤萝瀑布》一课，我获益匪浅。教师在教学中注重朗读与赏析的相得益彰，让灵动的文字在师生互动的课堂氛围中熠熠生辉。
这是课文的中心思想,一时的不幸,个人的不幸,都不足畏,人生应该豁达乐观,奋发进取。
每次看到课本上《紫藤萝瀑布》这一课，都心生愧疚，感觉在这么美的散文被我在课堂上把美都肢解没了。再上这篇课文，我借鉴肖培东老师的设计，感觉效果还不错。现在发现，有时候也不能一味的责怪农村孩子的语文能力差，老师会善于引导才是更大的关键。**读紫藤萝 **仔细阅读课文。
紫藤萝瀑布教学设计
**教学目标 1.熟练认写"瀑布""迸溅"等十个词语，正确、流利、有感情地朗读全文。2.通过朗读，把握紫藤萝的特点，体会作者情感。3.学习紫藤萝和作者身上乐观、顽强的精神。**教学重难点 教学重点：通过朗读，感受紫藤萝蓬勃、顽强的生命力。教学难点：结合写作背景体会作者情感的变化。
在紫藤萝瀑布的课堂中,我们通过近距离的观察和感性的体验,深刻体悟到了大自然的奇妙和盛世之美。
《紫藤萝瀑布》是宗璞的散文作品,其中第十自然段内容如下: 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
生活中,无论是紫藤萝还是瀑布花,还是人类自身,都会遭遇各种不幸和困难。然而,生命的长河是无止境的,意味着我们必须面对并克服这些挑战。
如在《紫藤萝瀑布》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这 篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受。 **无论任何时候都要注重学生自觉性和主动性的培养,这样会取得事半功倍的成效。
作者通过对紫藤萝花盛开的描述以及过去遭遇的回忆,感悟到美好的事物(紫藤萝瀑布就是一种象征)是遏制不了的,也戮杀不灭的,生活的河流必将冲决各种障碍。
通过学习紫藤萝瀑布这篇课文，使我深深体会到了生命长河中的坎坷与艰辛改错?
学习了《紫藤萝瀑布》这篇课文,这篇课文的作者是宗璞。原名冯中璞。这篇课文写于1982年5月,当时的小弟弟身患绝症,生命垂危,做姐姐的十分焦虑和悲痛。
文章内容宏伟壮观,想去看看真正的瀑布。 文章内容宏伟壮观,想去看看真正的瀑布。
《紫藤萝瀑布》是一篇语言十分精美的散文,文章借景抒情,表达了作者的人生感悟。《童趣》是古代散文,表现了作者小时候的生活乐趣,全文想象丰富奇特,充满童真童趣。
生2：我认为花与人遭遇到的不幸或许也是一种幸运：经历过桎梏的紫藤萝花更懂得珍惜绽放的'机会。经历过苦难的人才更会珍惜生活的浪花。所以不幸与幸运并不是绝对的，我们要乐观地看待一切不幸，用快乐去改变它，这就是我所听到的“花开的声音”。
《紫藤萝瀑布》教学反思
紫藤挂云木，花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟，香风留美人。
这篇文章围绕花展开，写了赏花、忆花和悟三个部分，赏花主要写了眼前的这茂盛的紫藤萝，作者由整体到局部，由远到近写了花瀑、花穗和花朵，从色彩、形态和香气三个方面给我们展示了紫藤萝的美丽、繁密、茂盛和生机勃勃，作者用多种修辞手法，写尽了眼前的紫藤萝花尽情开放的姿态。这种尽情开放的姿态和下文中十年前紫藤萝的稀落、伶仃、小心试探，谨慎开放的姿态形成对比，结合作者当时的背景，就不难理解作者发出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”的感悟。同时结合生活实际让学生理解这句话，让学生明白作者托物言志，所言就是要珍惜生命，热爱生活。
每次看到课本上《紫藤萝瀑布》这一课，都心生愧疚，感觉在这么美的散文被我在课堂上把美都肢解没了。再上这篇课文，我借鉴肖培东老师的设计，感觉效果还不错。现在发现，有时候也不能一味的责怪农村孩子的语文能力差，老师会善于引导才是更大的关键。
一、读紫藤萝
1、仔细阅读课文。
2、细读文章第一句话和最后一句话，思考：它们能否互换位置？
3、究竟是怎样的紫藤萝花引发作者内心深处的无限感慨？
4、找出并朗读文中描写紫藤萝花开得旺盛的语段或句子。
这一部分除了有感情的朗读学生们都能自己解决，这说明孩子们理解起这些内容并不是太难。而我以往的教学却把大部分上课时间花在课文内容的理解上，而对学生不能很好掌握的朗读却是蜻蜓点水般的轻轻带过。本末倒置，做了大量的无用功。今天孩子们在朗读的时候感情平淡，多次提示后效果还是不太明显，特别崇拜肖老师的点石成金之术，学生们在他的轻轻点拨之下，立马就能读出味道。这一切都缘于我自己的修炼不够，一定要自己首先重视朗读并带动学生重视起来。
二、品析语言
细读散文中细节描写，本文中作者将紫藤萝花开描摹得非常精彩，边读边思考：我们在写作中能向宗璞先生学习什么样的写作秘诀？
这部分学生说得很好，有从修辞手法（比喻、拟人）上，有从用词上，有从多感官描写上，期间跟他们解释了一下“通感”。这个效果比一以前自己带着学生被动的品析语言好多了。以前重在讲知识，而肢解了散文的美。只有通过学生自己去读去理解，才能更深入的了解作品的主旨和内涵。
由于时间关系，“主旨探究”部分今天还没讲到，明天继续如法炮制，依样画葫芦。
反思：课堂效果很大程度上取决于教师的备课是否充分和深入。师道修远，吾辈当努力啊！
